"Versteckter Intellektualismus" von Graff
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In dem Artikel "Verborgener Intellektualismus" behauptet Graff, dass ein anderer verborgener Intellektualismus als der traditionelle scholastische Intellektualismus plausibel sei. Sie behaupten weiterhin, dass diese Art von Intellektualismus unter dem Deckmantel der üblichen Gespräche über Design, Sport, Popstars und zahlreichen unterschiedlichen Gesichtspunkten verschleiert sei. Meiner Meinung nach stimme ich Gerald Graffs Sichtweise zu, mit der Begründung, dass es recht junge Menschen gibt, die im Lehrplan nicht besonders gut abschneiden, jedoch die Erwartungen in zusätzlichen Lehrplanübungen, zum Beispiel beim Sport, übertreffen. Bildung ist eine weitreichende Idee, die die vier Teiler eines Klassenzimmers übertrifft.

Im Mittelpunkt der Ausbildung steht die Förderung der Gesamtförderung eines Schülers. Rundum-Fortschritt bedeutet im Wesentlichen wissenschaftliche, körperliche, moralische, sinnvolle und soziale Verbesserung. Allround-Entwicklung kann nur durch Training erreicht werden. Praktisch jede weiterführende Schule in den USA bietet eine Art außerschulische Bewegung an, zum Beispiel Musik, akademische Clubs und Spiele. Diese Übungen bieten den Lernenden offene Türen, um den Wert der Zusammenarbeit, die Verpflichtung zu Einzelnen und Gruppen, körperliche Qualität und Kontinuität, Wettbewerb, Vielfalt und das Gefühl von Gesellschaft und Gruppe zu schätzen. Graff zufolge neigt eine zu große Konzentration auf die akademische Arbeit dazu, die Chance zu versäumen, das gesellschaftliche Leben zu genießen, z. B. die Verbindung mit der Gesellschaft und der Nation. (268).

Die außerschulischen Übungen geben den Schülern die Möglichkeit, die im Unterricht gelernten Lektionen zu vertiefen, und bieten ihnen die Möglichkeit, wissenschaftliche Fähigkeiten in einem echten Zusammenhang anzuwenden. Wenn die Leistung des Lehrplans auf der Grundlage von Noten, die nach einer Bewertung erzielt wurden, stärker in den Mittelpunkt gerückt wird, werden tendenziell diejenigen Studenten verdrängt, die akademisch nicht klug sind. Laut Graff bricht der Wettbewerb um Noten unter den Schülern tendenziell die Bindung zwischen intelligenten Schülern und den Lernenden, die nicht klug im akademischen Bereich sind. (269). Eine kürzlich durchgeführte Studie empfiehlt, dass die Investition in außerschulische Übungen das Gefühl des Engagements oder der Bindung der Lernenden an ihre Schule erhöhen und auf diese Weise die Wahrscheinlichkeit eines Schulabbruchs verringern kann. Sie sagen, dass sich zahlreiche außerschulische Übungen als hilfreich für den Aufbau und die Stärkung akademischer Leistungen erwiesen haben, ungeachtet der Möglichkeit, dass die Übungen nicht eindeutig mit akademischen Kursen identifiziert werden.

Es ist klar, dass wir durch den Beitritt zu Diversity und Akademikern eine Welt voller Möglichkeiten für Lernende schaffen können. An dem Punkt, an dem die Schüler sich mit Erkundungsthemen befassen dürfen, mit denen sie beschäftigt sind, könnten sie mehr über die Themen ihres sozialen Lebens erfahren, obwohl sie die Vorteile von Unterrichtsinformationen nutzen. Darüber hinaus sollten die Studenten nach ihren Vorteilen suchen dürfen. Sie dürfen nicht gezwungen werden, etwas über ihren Willen hinaus zu erreichen.

Wie üblich sind Individuen selbstbestimmende Kreaturen, die sich selbstständig entscheiden können. In dieser Richtung ist es für die eigene und akademische Entwicklung von Vorteil, wenn die Lernenden zu dem Thema komponieren können, das sie von Zeit zu Zeit fasziniert. Ich neige dazu, zu dem Konzept zu neigen, dass Intellektualismus eine angeborene Qualität ist, die Menschen wie Graff haben. Deswegen halfen ihnen beispielsweise nicht-akademische Übungen, Debatten und Spiele, um ihre wissenschaftliche Wahrscheinlichkeit aufzubauen. Es kann behauptet werden, dass es einige Individuen gibt, die nicht imstande sind, intelligente Widersprüche und Perspektiven nach dem Durchlesen von Artikeln zusammenzustellen. Auf diese Weise ist es wichtig, jede Person in Betracht zu ziehen, um ihre intellektuellen Fähigkeiten zu bewerten.

Literaturverzeichnis

Graff, G. (2001). Versteckter Intellektualismus. Page 268. Accessed from https://s3.amazonaws.com/prod_object_assets/assets/142458824099297/DOC_3_.PDF?AWSAccessKeyId=AKIAIXM6FRIC5QVSA63Q&Expires=1465485235&Signature=IInXzy6F5gL7sN3K1TnDod34%2F7Q%3D#_=_ Web. June 9, 2016.

Graff, G. (2001). Versteckter Intellektualismus. Page 269. Accessed from https://s3.amazonaws.com/prod_object_assets/assets/142458824099297/DOC_3_.PDF?AWSAccessKeyId=AKIAIXM6FRIC5QVSA63Q&Expires=1465485235&Signature=IInXzy6F5gL7sN3K1TnDod34%2F7Q%3D#_=_ Web. June 9, 2016.

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