Graffによる「隠された知的主義」
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記事「Hidden Intellectualism」の中で、Graffは、伝統的な学術的知的主義以外に、隠された知的主義の妥当性があると主張しています。 彼らは、このタイプの知的主義は、デザイン、スポーツ、ポップスター、そしてさまざまな視点についての共通の話の隠れ家に隠されていると述べ続けています。 私によると、カリキュラムのセクションではうまく行かないが、スポーツなどの追加のカリキュラム演習では期待を超えるかなり若い個人がいるという理由でのGerald Graffの見解に同意する。 教育は、教室の4つの仕切りを超える広大なアイデアです。

教育の中心点は、生徒のあらゆる面での進歩を育成することです。 オールラウンドの進歩は基本的に学術的、肉体的、道徳的、賢明なそして社会的な改善を意味します。 すべてのラウンド開発はただトレーニングを通して達成することができます。 アメリカのほとんどすべての中等学校では、音楽、学術クラブ、ゲームなど、ある種の課外活動があります。 これらの演習は、コラボレーションの価値、個人とグループの義務、身体的な質と継続性、競争、多様性、そして社会とグループの感情を理解するための開かれた扉を提供します。 Graffによれば、学業に集中しすぎると、社会や国民とのつながりなど、社会生活を楽しむ機会が得られないという傾向があります。 (268)

課外演習は、教室で学んだ教訓を強化するための道筋を与え、学生に学問的能力を真のつながりで応用する機会を提供します。これらの方針に沿ってバランスの取れた教育の一部と見なされます。 評価後に達成された成績に基づいてカリキュラムの実行により重点を置くことは、学術的に頭が良くない学生を押しのける傾向があります。 Graffによると、学生間の成績の競争は、優秀な学生と優秀な学術的に賢明ではない学習者との間の結びつきを壊す傾向があります。 (269) 最近の研究では、課外活動に投資することで学習者の関与感や学校とのつながり感が高まり、このようにして学校を中退する可能性を減らすことが推奨されています。 彼らは、エクササイズがアカデミックコースと明確に区​​別されていない可能性にかかわらず、数多くの課外エクササイズが学業成績の構築および強化に役立つことが判明したと述べています。

多様性と学術の両方に参加することによって、私たちは学習者のための機会に満ちた世界を創造することができるのは明らかです。 学生が自分たちが占めている探査テーマについて詳しく説明することを許された時点で、彼らは教室情報の利点を達成するにもかかわらず、彼らの社会生活に関連した主題についてもっと取り入れる能力を持つでしょう。 さらに、学生は彼らの利点を追求することを許されるべきです。 彼らは自分の意志を超えて何かを成し遂げることを強いられるべきではありません。

いつものように、個人は自律的に選択に決着をつけることができる自主的な生き物です。 これらの線に沿って、学習者が彼らを興味をそそるトピックについて構成することを可能にすることは、しばしば彼ら自身および学術的な発展にとって有利です。 私は、知的主義は幾分生来の質であるという、Graffのような人々が持っている概念に傾く傾向があります。 このため、例えば、討論やゲームなどの学術以外の演習が、学術的な可能性を高めるのに役立ちました。 記事を熟読した結果、知的な主張や展望を調停する能力を持たない個人もいると主張することができます。 このようにして、すべての人が自分の知的能力を評価することを検討することが重要です。

作品が引用

Graff、G.(XNUMX)。 隠された知的主義。 Page 268. Accessed from https://s3.amazonaws.com/prod_object_assets/assets/142458824099297/DOC_3_.PDF?AWSAccessKeyId=AKIAIXM6FRIC5QVSA63Q&Expires=1465485235&Signature=IInXzy6F5gL7sN3K1TnDod34%2F7Q%3D#_=_ Web. June 9, 2016.

Graff、G.(XNUMX)。 隠された知的主義。 Page 269. Accessed from https://s3.amazonaws.com/prod_object_assets/assets/142458824099297/DOC_3_.PDF?AWSAccessKeyId=AKIAIXM6FRIC5QVSA63Q&Expires=1465485235&Signature=IInXzy6F5gL7sN3K1TnDod34%2F7Q%3D#_=_ Web. June 9, 2016.

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