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"Intelectualismo oculto" por Graff
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No artigo "O intelectualismo oculto", Graff afirma que há uma plausibilidade de algum intelectualismo oculto além do intelectualismo escolar tradicional. Eles continuam afirmando que esse tipo de intelectualismo é disfarçado sob a capa de conversas comuns sobre design, esportes, pop-stars e vários pontos de vista diferentes. De acordo comigo, eu concordo com a perspectiva de Gerald Graff com base no fato de que há indivíduos muito jovens que não apresentam bom desempenho na seção de currículo, no entanto, superam as expectativas em exercícios curriculares adicionais, por exemplo, esportes. A educação é uma ideia expansiva que ultrapassa os quatro divisores de uma sala de aula.

O ponto central da educação é cultivar todo o progresso de um aluno. O progresso geral implica, basicamente, aprimoramento acadêmico, físico, moral, sensível e social. Todo o desenvolvimento pode ser realizado apenas por meio de treinamento. Praticamente todas as escolas secundárias nos EUA oferecem algum tipo de movimento extracurricular, por exemplo, música, clubes acadêmicos e jogos. Estes exercícios oferecem portas abertas para os alunos apreciarem o valor da colaboração, a obrigação individual e de grupo, a qualidade física e a continuidade, a competição, a diversidade e um sentimento de sociedade e grupo. De acordo com Graff, muita concentração no trabalho acadêmico tende a negar à pessoa a chance de desfrutar da vida social, como a conexão com a sociedade e a nação. (268)

Exercícios extracurriculares dão um canal para fortalecer as lições aprendidas em sala de aula, oferecendo aos alunos a chance de aplicar habilidades acadêmicas em uma conexão verdadeira, e são, ao longo destas linhas, consideradas parte de uma educação equilibrada. Colocar mais foco no desempenho do currículo com base nas notas obtidas após uma avaliação, tende a afastar os alunos que não são inteligentes academicamente. De acordo com Graff, a competição por notas entre os alunos tende a romper o vínculo entre os alunos inteligentes e os alunos que não são espertamente acadêmicos. (269) Um estudo recente recomenda que o investimento em exercícios extracurriculares possa ampliar o sentimento de envolvimento ou conexão dos alunos com a escola e, dessa maneira, reduzir a probabilidade de abandonar a escola. Eles dizem que numerosos exercícios extracurriculares acabaram sendo úteis na construção e reforço da realização acadêmica, independentemente da possibilidade de que os exercícios não sejam claramente identificados com os cursos acadêmicos.

É claro que ao nos juntarmos à diversidade e aos acadêmicos, poderemos criar um mundo repleto de oportunidades para os alunos. No ponto em que os alunos podem expor os temas de exploração com os quais estão ocupados, eles teriam a capacidade de aprender mais sobre os assuntos ligados às suas vidas sociais, apesar de realizarem as vantagens da informação em sala de aula. Além disso, os alunos devem ter permissão para buscar suas vantagens. Eles não devem ser obrigados a realizar algo além de sua vontade.

Como de costume, os indivíduos são criaturas autónomas que podem decidir autonomamente. Ao longo destas linhas, permitir aos alunos compor sobre o tópico que os intriga de vez em quando é vantajoso para o seu próprio desenvolvimento e acadêmico. Costumo me inclinar no conceito de que o intelectualismo é, de certa forma, uma qualidade inata, que pessoas como Graff têm. Por causa disso, os exercícios não acadêmicos, por exemplo, debates e jogos, ajudaram-nos a construir suas probabilidades acadêmicas. Pode-se argumentar que existem alguns indivíduos que não têm a capacidade de inventar contendas inteligentes e perspectivas na sequência de artigos perusing. É desta maneira fundamental considerar todas as pessoas para avaliar suas capacidades intelectuais.

Trabalhos Citados

Graff, G. (2001) Intelectualismo oculto. Page 268. Accessed from https://s3.amazonaws.com/prod_object_assets/assets/142458824099297/DOC_3_.PDF?AWSAccessKeyId=AKIAIXM6FRIC5QVSA63Q&Expires=1465485235&Signature=IInXzy6F5gL7sN3K1TnDod34%2F7Q%3D#_=_ Web. June 9, 2016.

Graff, G. (2001) Intelectualismo oculto. Page 269. Accessed from https://s3.amazonaws.com/prod_object_assets/assets/142458824099297/DOC_3_.PDF?AWSAccessKeyId=AKIAIXM6FRIC5QVSA63Q&Expires=1465485235&Signature=IInXzy6F5gL7sN3K1TnDod34%2F7Q%3D#_=_ Web. June 9, 2016.

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